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Philippe Tremblay Ph. D.

Primary Affiliation
Université Laval
Status
Professor
City
Quebec City
Country
Canada

Stats

0
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Philippe TREMBLAY (Ph. D.)

 

Professor

 

Université Laval

 

 

 

 

 

  • EDUCATION

     

    Université Libre de Bruxelles (ULB)

    Doctorat en Sciences de l’Éducation (Ph. D.)

    Thèse : Évaluation comparée de la qualité de deux dispositifs d’intervention auprès d’élèves ayant des troubles d’apprentissage, 2010.

     

    Université Libre de Bruxelles (ULB)

    Diplôme d’études approfondies

    Mémoire : Inclusion d’enfants relevant de l’enseignement spécialisé de type 8, 2006.

     

    Université Libre de Bruxelles (ULB)

    Master en Sciences de l’Éducation

    Mémoire : Enquête longitudinale sur le parcours scolaire d’élèves sortant de l’enseignement spécial de type 8, 2003.

     

    Haute École Mons-Centre-Borinage

    Diplôme d’instituteur primaire - BACC

    1997

     

     

 

  • WORKING EXPERIENCE

 

 

 

Professor

 

01/08/2010 au …

 

Université Laval

 

 

 

Researcher

 

01/07/2004 au 24/06/2010

 

Université Libre de Bruxelles

 

Financée par la Communauté française de Belgique

 

 

 

  • Teaching career

    Université Laval

     

    Professor

 

  • Course « Adaptation scolaire : problématique et intervention (ENP-1005) »

 

Since 30/08/2010

 

  • Course « Élèves en difficulté au primaire et au  secondaire (PPG-1907) »

 

Since 10/01/2012

 

  • Course «Élèves en difficulté : évaluation et soutien pédagogique (PPG-7005) »

 

Since 08/01/2011

 

  • Course « Stages I et II en adaptation scolaire (PPG-6017-6016) »

 

From 10/01/2012 to 30/04/2012

 

 

 

Université Libre de Bruxelles (ULB)

 

 

 

Visiting Scholar

 

  • Course « Questions spéciale en Éducation »

 

From 28/04/2014 to 08/05/2014

 

 

 

Visiting Scholar

 

  • Course « Questions spéciale en Éducation »

 

From 08/03/2013 to 16/03/2013

 

 

 

Visiting Scholar

 

  • Course « Pratiques enseignantes et troubles d’apprentissage »

 

From 01/02/2011 to 30/06/2012

 

 

 

Professor-Assistant

 

  • Course « Méthodes de recherche en éducation » – 30 h

 

From 1/9/2004 to 31/07/2010

 

 

 

  • Course « Analyse comparée des systèmes éducatifs » – 30 h

 

From 1/1/2007 to 31/07/2010

 

 

 

  • Course « Micro-enseignement » – 27 h

 

From 1/9/2004 to 31/07/2010

 

 

 

 

 

  • Communications et publications   

    Books

     

 

Tremblay, P. (2012). Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques. De Boeck. 106 pages.

 

 

 

Tremblay, P., Maerlan, F. & Poncelet, G. (2008). Oser la différence : Guide pour la formation d’animateurs à l’intégration d’enfants en situation de handicap dans les activités extrascolaires, BADJE-CAP 48.

 

 

 

Descampe, S., Robin, F. & Tremblay, P. (2008). Pratiques de pédagogie différenciée et de remédiation à l’école primaire, Communauté française de Belgique, 80 pages.

 

 

 

Djegham, Y. Tremblay, P., Verhaege, J.-C., Wolfs, J.L., Rousselet, D. & S. El Boudamoussi (2006). Vers une intégration de l’éducation au développement durable : Analyse, conception et évaluation, Plan d’appui scientifique à une politique de développement durable, PADD II, Politique scientifique fédérale, 83 pages.

 

 

 

Djegham, Y. Tremblay, P., Verhaege, J.-C., Wolfs, J.L., Rousselet, D., El Boudamoussi, S. & E. Van Hecke (2006)   Educatie voor duurzame ontwikkeling - Waarom? Hoe? : Methodologische gids voor de leraar, Plan d’appui scientifique à une politique de développement durable, PADD II, Politique scientifique fédérale, 103 pages.

 

 

 

Tremblay, P. (2007).  L’École et la Ville, Dossier 2, Coordinateur du numéro. COCOF, Bruxelles. 54-60.

 

 

 

Chapter

 

 

 

Tremblay, P. (2014). Inclusion d’un élève avec Asperger en classe de coenseignement. Beaupré, P. (dir.). Déficience intellectuelle et autisme : pratiques d’inclusion scolaire. Presses de l’Université  du Québec

 

 

 

Articles

 

 

 

Tremblay, P. (2013). Le coenseignement en inclusion scolaire : un mariage naturel. Revue suisse de pédagogie spécialisée. 2, 26-33.

 

 

 

Tremblay, P. (2013). Comparative Outcomes of Two Instructional Models for Students with Learning Disabilities: Inclusion with Co-teaching and Solo-taught Special Education. Journal of Research in Special Education Needs (en ligne)

 

 

 

Tremblay, P. (2013). Deux maitres dans la classe. Les cahiers pédagogiques. 503, février 2013, 49-50.

 

 

 

Tremblay, P. et Detraux, J.J. (2013). Genitori e professionisti di fronte al bambino con bisogni educativi speciali : condizioni di co-costruzione e dispositivi di condivisione di informazioni Due esempi di scuole : la Comunità francese del Belgio e il Québec. Integrazione scolastica e sociale. 12(2), 122-129.

 

 

 

Tremblay, P. (2012). Évaluation comparée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d’apprentissage en Communauté française de Belgique. Revue française de pédagogie. 179 (2), 63-72.

 

 

 

Tremblay, P. (2012). L’évaluation de la qualité de dispositifs scolaires : développement d’une approche multidimensionnelle et bidirectionnelle. Mesure et évaluation en éducation. 35(2), 39-68.

 

 

 

Tremblay, P. (2011). Enquête longitudinale portant sur la transition postscolaire de jeunes ayant une déficience intellectuelle modérée à sévère. Revue francophone de déficience intellectuelle. 22, 86-97.

 

 

 

Tremblay, P. (2011). Co-formation entre professionnels collaborant dans deux dispositifs d’intervention auprès d’élèves ayant des troubles d’apprentissage. Nouvelle revue de l’Adaptation scolaire. 55(3), 175-190.

 

 

 

Tremblay, P. (2011). Assessment of the Real and Perceived Effectiveness of Two Educational Models for Students with Learning Disabilities. Literacy Information and Computer Education Journal. 2(1), 277-284.

 

 

 

Tremblay, P. (2010). Co-mentorat entre professionnels de l’enseignement ordinaire et spécialisé dans le cadre de dispositifs de co-intervention/co-enseignement, Éducation et formation, Mons, e-294. 77-83.

 

 

 

Tremblay, P., (2008). Evaluation of the internal validity and effectiveness of elementary education for children with learning disabilities, International Magazine for Educational Sciences and Practice – 007, Issue 4, Podgorica, Montenegro.

 

 

 

Tremblay, P., (2007). Évaluation de la validité et de l’efficacité internes de l’enseignement spécialisé primaire de type 8 en Wallonie, Éducation – Formation – e-286, Nov. 2007, Mons, Belgique.

 

 

 

Tremblay, P. (2007).  L’éducation au développement durable, L’École et la Ville, Dossier 2, 6 pages, COCOF, Bruxelles, Belgique.

 

 

 

Communications

 

 

 

Tremblay, P. (2014). Teachers’ Representations of Special Education Reform in Québec. World Congress on Special Needs Education, aout 2014, Philadelphie.

 

 

 

Tremblay, P. (2014). Inclusion et coenseignement : une influence mutuelle. Colloque 531 - Inclure, intégrer, adapter face aux besoins particuliers en France, en Suisse et au Canada : quelles pratiques professionnelles, quelles formations et pour quels apprentissages? ACFAS, Mai 2014, Montréal.

 

 

 

Tremblay, P. (2014). Effets du coenseignement sur la gestion de classe et les comportements des élèves. 5e congrès biennal du CQJDC, Québec.

 

 

 

Tremblay, P. (2014). Évaluation de la politique québécoise de l’adaptation scolaire : les représentations des enseignants du secondaire. Congrès de l’ADMEE-Europe, janvier 2014, Marrakech.

 

 

 

Sirois, P., Morin, É., Vanlint, A., Savage, I., Tremblay, P. & Boisclair, A. (2014). Le développement de l'écriture en 3e année du primaire : expérimentation de pratiques pédagogiques développementales. Writing Research Across Borders III, International Society for the Advancement of Writing Research, Paris, février 2014.

 

 

 

Sirois, P., Morin, É., Vanlint, A., Savage, I., Tremblay, P. & Boisclair, A. (2014). Créativité et élaboration du texte chez des élèves de 3e année du primaire ayant bénéficié d’une approche pédagogique développementale. Symposium international sur la littératie à l’école

 

13-14 novembre 2013, Lisbonne.

 

 

 

Tremblay, P. (2013). Représentation d’enseignants québécois du secondaire envers l’inclusion d’élèves à besoins spécifiques. Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), 27-30 aout 2013, Montpellier.

 

 

 

Tremblay, P. (2013). Conditions de co-construction et dispositifs de partage de savoirs - Deux cas d’école : la Communauté française de Belgique et le Québec. Symposium Accueillir le handicap : de la crèche au milieu professionnel Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), 27-30 aout 2013, Montpellier.

 

 

 

Tremblay, P. (2013). Coenseignement et troubles d’apprentissage. Congrès de L’Association québécoise des troubles d’apprentissage (AQETA), 20-22 mars 2013, Montréal.

 

 

 

Tremblay, P. (2012). Inclusion et Petite enfance : analyse comparée Québec/Belgique. Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE). Symposium sur invitation : L’inclusion scolaire et petite enfance : spécificités, enjeux et difficultés. 3-8 juin 2012, Reims.

 

 

 

Tremblay, P. (2012). Comparative Outcomes of Two Instructional Models for Students with Learning Disabilities: Inclusion with Co-teaching and Solo-taught Special Education. American Educational Research Association (AERA), 13-17 avril 2012, Vancouver.

 

 

 

Tremblay, P. (2011). Modèle d'évaluation de la qualité de dispositifs scolaires. 33e session d’études de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE), 17-18 novembre 2011, Québec.

 

 

 

Tremblay, P. (2011). L’inclusion comme réponse aux crises de l’enseignement spécialisé. Colloque International « Crise et/en éducation », Université Paris Ouest, 28-29 octobre 2011, Nanterre.

 

 

 

Tremblay, P. (2011). Comparative Outcomes Study of Two Educational Models for Students with Learning Disabilities. Canada International Conference on Education (CICE), 4 au 7 avril 2011, Toronto.

 

 

 

Tremblay, P. (2011). Évaluation comparée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d’apprentissage en Communauté française de Belgique. Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Éducation (AFIRSE), 14-17 juin 2011, Paris.

 

 

 

Tremblay, P. (2010). Co-mentorat entre professionnels de l’enseignement ordinaire et spécialisé dans le cadre de dispositifs de co-intervention/coenseignement. Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), 13-16 septembre 2010, Genève.

 

 

 

Tremblay, P. (2010). Évaluation comparée de la qualité de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des difficultés d’apprentissage. Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), 13-16 septembre 2010, Genève.

 

 

 

Tremblay, P. (2010). Évaluation comparée de la qualité de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles/difficultés d’apprentissage, colloque de l’ADMEE-Europe – 13 au 16 janvier 2010, Université de Braga, Portugal.

 

 

 

Tremblay, P., (2009)., Inclusion scolaire d’élèves relevant de l’enseignement spécialisé : de l’efficacité à la qualité, Salon de l’éducation, octobre 2010, Namur, Belgique

 

 

 

Tremblay, P. (2009). Inclusion scolaire d’élèves présentant des troubles/difficultés d’apprentissage : Co-formation entre enseignants de l’enseignement ordinaire et spécialisé dans le cadre d’expériences de co-enseignement, Sixième Journée d’études des chercheurs belges francophones en éducation (ABC-Educ) - La formation des enseignants, Université libre de Bruxelles, 09 septembre 2009.

 

 

 

Tremblay, P. (2009). Co-enseignement en inclusion scolaire d’enfants présentant des difficultés d’apprentissage, Réseau de Recherche en éducation et formation, REF 2009, Université de Nantes et IUFM des Pays de la Loire, Pratiques et métiers en éducation et formation : formalisation de l’expérience et apports de la recherche. Colloque international 18-19 juin 2009, Nantes, France.

 

 

 

Tremblay, P. (2009), Orientation vers et au sortir de l’enseignement spécialisé : analyse comparative dans les trois régions de Belgique, colloque de l’Association francophone d’éducation comparée – 25 au 27 juin 2009, Université de Dijon, France.

 

 

 

Tremblay, P. & Frenkel, S., (2009). Les troubles de l’apprentissage : élèves jugés à risque/élèves réputés en situation de handicap : quel continuum ? Une organisation de la Ligue des Droits de l'Enfant et de la Plateforme « Accueil de l'enfant malade chronique ou handicapé à l'école » Ligue des Droits de l’Enfant, 14 mars 2009 – Bruxelles.

 

 

 

Tremblay, P. (2009). Évaluation de l'impact de l'introduction d'un dispositif de co-enseignement en école primaire, 21e colloque de l’ADMEE-Europe – 21, 22 et 23 janvier 2009, Université de Louvain-la-Neuve, Belgique.

 

 

 

Tremblay, P. (2008). Evaluation of the internal validity and effectiveness of elementary education for children with learning disabilities in Belgium, ECER Congress, Goteborg, September 2008.

 

 

 

Tremblay, P., (2008). Défavorisation en enseignement spécialisé, Salon de l’éducation, octobre 2008, Namur, Belgique.

 

 

 

Tremblay, P. (2008). Évaluation de l'efficacité interne d'un dispositif d'enseignement spécialisé destiné aux enfants présentant des troubles d'apprentissage, congrès AQETA, Montréal, 2-5 avril 2008.

 

 

 

Tremblay, P. (2008). Efficacité interne de l’enseignement spécialisé primaire de type 8 en Belgique francophone, 20e colloque de l’ADMEE-Europe – 9, 10 et 11 janvier 2008, Université de Genève, Suisse.

 

 

 

Tremblay, P., Wolfs, J.L., Detraux, JJ. (2007). Enquête longitudinale sur l’orientation des élèves sortants de l’enseignement spécialisé primaire de type 8 en Wallonie, Congrès international AREF 2007 – 30 août au 1er septembre 2007, Strasbourg, France.

 

 

 

Tremblay, P. (2007). Inclusion d’élèves relevant de l’enseignement spécialisé de type 8, RIF-EDSE Rencontre internationale francophone des doctorants en sciences de l’éducation. Le doctorat en sciences de l’éducation: enjeux, défis, perspectives, Université de Genève, 8 et 9 juin 2007.

 

 

 

Tremblay, P. (2006), L’éducation au développement durable, Colloque Éducation au développement durable : acquis, synergies et projets, KUL-ULB, 2006.

 

 

 

Tremblay, P. (2006) L’efficacité interne de l’enseignement spécialisé de type 8, Salon de l’éducation, Namur, octobre 2006.

 

 

 

Tremblay, P. & Djegham, Y. (2005), Vers une intégration scolaire de l’éducation au développement durable en Communauté française de Belgique, Communication orale, Institut de formation et de recherche en éducation à l’environnement (Ifrée), La Rochelle, juin 2005.

 

 

 

Tremblay, P. (2005), Loisirs et intégration sociale des personnes handicapées, Symposium Déficiences neuro-motrices : regards croisés – ULB, Bruxelles, mai 2005.

 

 

 

Conference

 

Tremblay, P. (2014).Analyse des transformations aux dispositifs de scolarisation des élèves à besoins spécifiques : l’effet de l’inclusion. Colloque 531 - Inclure, intégrer, adapter face aux besoins particuliers en France, en Suisse et au Canada : quelles pratiques professionnelles, quelles formations et pour quels apprentissages? ACFAS, Mai 2014, Montréal.

 

 

 

Tremblay, P. (2008).Conférence régionale préparatoire à la 48e session de la Conférence internationale de l’éducation (CIE), « Éducation pour l’inclusion : Enjeux et priorités en Afrique », 17 et 18 septembre 2008, Yaoundé, Cameroun. : L’éducation inclusive : de la théorie à la pratique. Quelles sont les conditions nécessaires et les stratégies efficaces pour favoriser l’inclusion des enfants à besoins spécifiques ?

 

 

 

Tremblay, P. (2011). Qualité des dispositifs scolaires pour les élèves à besoins spécifiques (EBS) : regards multiples, regards critiques. Université Libre de Bruxelles, Faculté des sciences psychologiques et de l’éducation Bruxelles (Belgique) 14 octobre 2011. (À distance).

 

 

 

Tremblay, P. (2011). L’inclusion d’élèves ayant des troubles d’apprentissage. Haute École Francisco-Ferrer, 3 novembre 2011, Bruxelles (Belgique).

 

 

 

Tremblay, P. (2012). Intégration et inclusion scolaire des enfants à besoins spécifiques. Haute École de la Communauté française en Hainaut (HECFH), 3 mai 2012, Tournai (Belgique).

 

 

 

 

 

 

 

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        Journal
        The International Journal of Special Needs Teaching & Education is a peer-reviewed, open access journal that publishes original research papers, review articles, essays, and historical perspectives on education in special needs situations. The scope of the IJSNTE include empirical and theoretical work aimed toward improving education for students with learning disabilities, developmental or communication disabilities, and physical disabilities; as well as education for gifted or otherwise uniquely special talents